20 de maio dia Nacional do Pedagogo

Em 20 de maio se comemora o dia nacional do pedagogo.

Pedagogo O Professor dos Professores.

O termo Pedagogo vem do latim pedagogus e deriva da palavra paidagogos (pais), que por sua vez é formada pelos vocábulos paidós (criança) e agogos (condutor). Em termos literais a palavra Pedagogia significa “condução da criança” e apesar de possuir diferentes conotações desde a Grécia Antiga.

O Pedagogo é, portanto, aquele que conduz ao saber.

O curso de Pedagogia foi instituído no Brasil em 1939 e desde então a atuação do pedagogo e seu perfil profissional vêm sofrendo alterações significativas frente às mudanças ocorridas na sociedade brasileira.

O trabalho do Pedagogo no contexto educacional é bastante amplo e pode se dividir entre a atuação como docente na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) e o trabalho como especialista e mediador de rotinas escolares, o que supõe conhecimento necessário para conduzir a elaboração, execução e avaliação de projetos institucionais e propostas pedagógicas assim como o planejamento de conteúdos, definição de objetivos educacionais e metodologias de ensino a serem utilizadas.

O símbolo do profissional em Pedagogia não é a coruja como a grande maioria acredita ser, na realidade este símbolo é da Filosofia e outras licenciaturas. O símbolo da Pedagogia é o Caduceu de Hermes sobre a Flor-de-Lis verde.

É confundido com os da Medicina e da Contabilidade, porém o da Medicina é o Caduceu de Asclépio.

CADUCEU DE HERMES COM A FLOR-DE-LIS

Os Romanos usavam o Caduceu como o símbolo do equilíbrio moral e boa conduta:

• O bastão expressa o PODER.
• As duas serpentes expressam a SABEDORIA.
• As asas representam a VIRTUDE.
• O Dourado representa a LUZ DO SABER.
• A Flor-de-Lis verde é a representação da ORIENTAÇÃO

Os símbolos possuem a sua importância porque fazem parte da identidade de um grupo. Sendo assim, o símbolo que estamos falando representa a identidade dos pedagogos.

A coruja é escolhida como "mascote" dos cursos universitários de Filosofia, Pedagogia e Letras.

Fonte

https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/o-simbolo-da-graduacao-em-pedagogia/56597#ixzz3pj6wDedS

http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=2504

https://www.significados.com.br/coruja

https://www.infoescola.com/profissoes/pedagogo/

Nós Pedagogos e Pedagogas (Turma 2014 UFJF)

Inicio com a pergunta: A Pedagogia é uma ciência ou um fazer?

E é com um prazer imenso que estou aqui para falar do curso de pedagogia.

Pedagogo quer dizer aquele que conduz!

E Pedagogia é a ciência que tem como objeto de estudo a educação, o processo de ensino e a aprendizagem.

Cunhei uma frase à algum tempo e coloquei em camisas a fim de transmitir um conceito que é:

Pedagogo O professor dos Professores! (e Pedagoga A Professora das Professoras!)

O pedagogo é de extrema importância para a sociedade. Ele está presente na educação de crianças, mas também pode atuar em diversas áreas.

A profissão é primordial quanto aos processos relacionados ao ensino e aprendizagem. Logo, todos nós já passamos pelo apoio de um pedagogo.

É ele o especialista em Educação, por isso eu digo que o pedagogo é o professor dos professores, é  ele quem ajuda a entender questões sociais ao que o aluno está, associando assim o aprendizado.

O termo Pedagogia resume-se ao entendimento de que esta é a Ciência da Educação e ao mesmo tempo a arte de ensinar.

A Pedagogia vista como ciência deve ser de fato considerada dessa forma por cada profissional que se disponha a trabalhar em consonância com essa ética.

Ser pedagogo ou ser pedagoga inclui necessariamente ser “cientista de almas”, no sentido de conhecer a fundo o ser humano e suas necessidades.

O pedagogo e a pedagoga é (ou são) cientista, pesquisador, explorador, experimentador de todas as formas pensáveis e até das inimagináveis para se alcançar os objetivos dessa carreira.

A minha turma é de 2014 da Faculdade de Educação da UFJF e eu quero ainda dizer que:

Cada um de nós pedagogos (e pedagogas) é um elo, que ao se juntar se transforma em reflexão, assim entendemos que só alcançamos nossos objetivos quando temos consciência. Só alcançamos nosso objetivos  quando nos preocupamos e somos gratos por todos os elos. E essa foi outra marca da nossa turma, assim como: "o ato de ensinar está na vontade de aprender!", que eu também coloquei em camisa.

Ainda que sejamos diferentes e singulares somos essenciais!

Todos e todas somos essenciais à construção de um mundo melhor, todos e todas temos nossa parcela de responsabilidade. Nós Pedagogos e Pedagogas, estamos engajados na luta pela educação de qualidade e respeito, portanto temos consciência que estamos construindo a história desse país.

Nós fizemos faculdade para melhorar o mundo (entre tantas subjetividades nossas de cada dia) sobretudo estamos e somos para melhorar este país!

Eu sou grato, a cada um e cada uma que passou na turma, e por conseguinte, na minha vida durante esse tempo.

Como diria Nando Reis em “Só posso dizer”:

“Cada um de nós tem o seu próprio jeito de ser

Mas tudo que foi feito só fizemos juntos

Porque você ouviu a minha

E eu, a sua voz...”

Comunicando sua Mensagem

O leitor, (e também o seu ouvinte) precisa, compreender rapidamente o que você quer dizer. Principalmente na internet. Dar um clique no mouse é mais rápido que virar uma página de livro.

Entretanto o contato com os livros por exemplo pode influenciar seu vocabulário, sem que você o perceba.

Me lembrei, de uma História atribuída a Ruy Barbosa ilustre intelectual brasileiro.

A travessia

“Ruy Barbosa”, com um grosso livro debaixo do braço, querendo atravessar um rio, dirige-se a um barqueiro negro e pergunta-lhe:

- Ébano, quanto almejas de pecúlio para transportar-me nesse teu instrumento de labor, deste polo àquele hemisfério?

O barqueiro, boquiaberto e não entendendo nada, faz um gesto que parece ser de desdém.

Ruy Barbosa visivelmente enfurecido, replica ao barqueiro:

- Se fizeste isso por ignorância, perdoo-te; mas se o fizeste para ofender-me, dar-te-ei com esta fonte de luzes pela cabeça, e te reduzirei à quinta substância da camada do pó que te envolve!

O barqueiro, embasbacado com tantas palavras difíceis, pergunta:

- É pra travessá o rio, sinhô?

*Ruy Barbosa, pelo estilo de linguagem sofisticada, passou a ter "histórias" atribuídas a ele, mais pelo folclore humorístico do que fatos verdadeiros.

Linguagem simples

Esta é a linguagem que todos devemos usar. Ao mesmo tempo escrever corretamente sem rebuscar demais, e escrever de maneira interessante sem vulgarizar.

Ser assertivo é comunicar-se adequadamente de maneira direta, aberta, sincera, objetiva e efetiva sem provocar constrangimentos em outras pessoas.

Assista ao meu vídeo de 59 segundos sobre: “ O Meio é A Mensagem”:

https://www.youtube.com/watch?v=WvLS1rmRHU4

Pedagogia: Tipos de Conhecimento (Gestão do Conhecimento)

O conhecimento é um conceito importante no âmbito da Pedagogia, É o saber, é a instrução é a informação com propósito.  O conhecimento advém das relações do homem com o meio, e é dividido em uma série de categorias:

O conhecimento empírico é um movimento que acredita nas experiências como únicas (ou principais) podemos alar aqui de Senso comum é o modo de pensar da maioria das pessoas, são noções comumente admitidas pelos indivíduos. Significa o conhecimento adquirido pelo homem partir de experiências, vivências e observações do mundo.

O conhecimento filosófico surge da relação do homem com seu dia-a-dia, porém preocupa-se com respostas e especulações destas relações. Não é um conhecimento estático, ao contrário sempre está em transformação. Considera seus estudos de modo reflexivo e crítico. É um estudo racional.

O conhecimento teológico ocupa-se com verdades absolutas, verdades que a fé explica.

O conhecimento científico precisa ser provado. O conhecimento surge da dúvida é passível de verificação e investigação. Usa os métodos para encontrar respostas através de leis comprobatórias.

Conhecimento tácito é aquele que o indivíduo adquiriu ao longo da vida. Geralmente é difícil de ser formalizado ou explicado a outra pessoa, pois é subjetivo e inerente às habilidades de uma pessoa. é o que está dentro do indivíduo, não é visível, está incorporado às suas vivências, suas experiências, envolvendo valores e crenças pessoais, em uma expressão: know-how, que é um termo em inglês que significa literalmente "saber como", é o conjunto de conhecimentos práticos (fórmulas secretas, informações, tecnologias, técnicas, procedimentos,  adquiridos por uma empresa ou um profissional, que traz para si vantagens competitivas).

O conhecimento explícito é aquele encontrado em manuais, livros, registros diversos e é mais fácil de ser comunicado. 

Existem quatro modos de converter o conhecimento, a saber: socialização, internalização, externalização e combinação. Vamos comentar um a um:

Socialização, é a conversão do conhecimento tácito em conhecimento tácito. Para ele ocorrer é preciso que haja uma interação entre indivíduos que, de alguma forma estimulados, passam a compartilhar seus conhecimentos, ou seja, suas habilidades, experiências, idéias, Externalização, é a conversão do conhecimento tácito em conhecimento explícito. Ou seja, busca-se transformar o conhecimento do indivíduo em um conhecimento articulado e transmissível.

Combinação, é a conversão do conhecimento explícito em conhecimento explícito. É possível quando os conhecimentos explícitos existentes podem ser combinados para gerar um novo conhecimento. Isto pode acontecer quando indivíduos combinam ou trocam conhecimentos através de e-mails, reuniões, documentos e até em conversas informais.

Internalização, é a conversão do conhecimento explícito em conhecimento tácito. Quando um novo conhecimento é disponibilizado para todos muitos outros indivíduos ampliam ou reformulam o seu conhecimento tácito, ou seja, passam a internalizá-los.

Behaviorismo, Gestalt, Psicanálise e Educação (Psicologia da Educação)

1) Behavioristas dão destaque para o comportamento externo dos indivíduos e acreditam que o comportamento é uma resposta a estímulos externos. O Behaviorismo originou-se com a intenção de destacar a importância de se estudar o comportamento externo de indivíduos, em vez de se concentrar sobre a mente humana não observável. Eles rejeitaram os conceitos mentalistas da psicanálise como o inconsciente. Emergindo como uma escola de pensamento na década de 1920, tem como grandes representantes John B. Watson, Ivan Pavolv e BF Skinner.

2) O termo Gestalt, em português, significa forma ou configuração. A Teoria da Gestalt estuda a percepção e a sensação do movimento, os processos psicológicos envolvidos diante de um estímulo e como este é percebido pelo sujeito. Refere-se a um processo de dar forma, de configurar "o que é colocado diante dos olhos, exposto ao olhar". A Gestalt afirma que as coisas possuem a tendência de serem vistas como um todo não de maneira separada, isso no processo de educação infantil pode ser aplicado da seguinte maneira: primeiramente se conceitua o todo, depois aos poucos o educador faz o desmembramento desse todo de modo que a criança conheça cada parte de um processo.

3) A psicanálise enfatiza a centralidade da mente humana. Eles acreditam que o inconsciente tem o potencial para motivar o comportamento. Esta é a principal diferença entre Psicanálise e Behaviorismo. A psicanálise é uma abordagem pioneira criada por Sigmund Freud. Ao contrário do Behaviorismo, essa escola de pensamento enfatiza a importância do inconsciente. Freud acreditava que o inconsciente motiva o comportamento. De acordo com a teoria do iceberg, a mente humana compreende o consciente, pré-consciente e inconsciente. Enquanto o consciente e pré-consciente são acessíveis, o inconsciente não é.

Lembre-se: O ato de ensinar está na vontade de aprender!

Aprendizagem Significativa e Conhecimentos Pedagógicos

Se quisermos realmente evoluir como sociedade, a educação é fator essencial, e o modelo educacional deve se preocupar com o desenvolvimento de cada pessoa, para que possamos progredir. 

Mas o que podemos fazer para resolver esse grande problema? Essa é a pergunta que precisamos responder por meio do estudo da educação e da sociedade.

Aprender significativamente é ampliar o repertório, dar um novo significado a ideias já existentes em nossa mente, com base em novas informações que recebemos. É como se criássemos novos links mentais, com base no conhecimento que já temos.

Famoso por ter proposto o conceito de aprendizagem significativa, David Paul Ausubel (1918-2008) dizia que, quanto mais sabemos, mais aprendemos.

Aprendizagem significativa ocorre quando aquilo que nós estamos aprendendo se conectar se relaciona com o que já sabemos.

Para ele, aprender significativamente é ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura mental e com isso ser capaz de relacionar e acessar novos conteúdos. De acordo com ele, há duas condições para que a aprendizagem significativa ocorra: o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa estar disposto a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária.

Ausubel ainda definiu a aprendizagem mecânica. Nela, os conteúdos ficam soltos ou ligados à estrutura mental de forma fraca.

Ausubel considera que a assimilação de conhecimentos ocorre sempre que uma nova informação interage com outra existente na estrutura cognitiva, mas não com ela como um todo; o processo contínuo da aprendizagem significativa acontece apenas com a integração de conceitos relevantes.

Os teóricos da educação se apropriam das Teorias do Conhecimento e buscam traduzi-las em Teorias da Aprendizagem.

Por teorias de aprendizagem podemos observar três modalidades gerais: cognitiva, afetiva e psicomotora. A primeira, cognitiva, pode ser entendida como aquela resultante do armazenamento organizado na mente do ser que aprende. A segunda, afetiva, resulta de experiências e sinais internos, tais como, prazer, satisfação, dor e ansiedade. Já a terceira, psicomotora, envolve respostas musculares adquiridas por meio de treino e prática.

Portanto as Teorias da Aprendizagem são alicerçadas por Teorias do Conhecimento, por isso os dois próximos vídeos terão essa temática:

Psicologia da Educação 1 onde comentarei: Beheviorismo, Gestalt e Psicanálise e Educação. 

e

Psicologia da educação 2 onde comentarei: Piaget, Vygotsky e Wallon.

Gostaria de sugerir o livro:

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA MODALIDADES DE APRENDIZAGEM E O PAPEL DO PROFESSOR de José Cesar Furtado.

O objetivo nesse livro é favorecer a compreensão e a reflexão sobre o ato de aprender, os modos de aprender e o papel dos professores frente a isto.

Bibliografia

SANTOS, José Cesar Furtado dos. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA MODALIDADES DE APRENDIZAGEM E O PAPEL DO PROFESSOR. Editora: Mediação Editora. 

MOREIRA, Marco Antônio. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. Editora: Centauro.

https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/aprendizagem-significativa.htm

https://novaescola.org.br/conteudo/262/david-ausubel-e-a-aprendizagem-significativa

E Lembre-se: O ato de ensinar está na vontade de aprender!

Assista à série de vídeos sobre 'Didática' no canal "Com Texto" link's:

https://www.youtube.com/watch?v=Mix0Fx1FV_8

https://www.youtube.com/watch?v=w8EX9AJiOfU

https://www.youtube.com/watch?v=hG1pPH_k1yU

https://www.youtube.com/watch?v=eUnBoTdsQo4

Nova Capa do Canal "Com Texto"